EN LA I.E. JEC SAN JOSE – PACASMAYO NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL. LOS PRIMEROS PASOS.

Profesor: Wilson Ruperto Carrera Chanamé

 ASPECTOS A PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

1.      La evaluación formativa y de competencias

Se debe tomar con mucho más énfasis la evaluación por competencias ya que La evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje. Toda evaluación formativa es: aplicable a la evaluación de procesos, se debe incorporar al mismo proceso de funcionamiento como un elemento integrante del mismo, su finalidad es la mejora del proceso evaluado y permite tomar medidas de carácter inmediato.

2.      Las relación entre competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

El proceso educativo para ser efectivo y significativo, tiene que basarse en la planificación que realicemos, y aquí tenemos que  tener en cuenta las competencias y capacidades y estándares de aprendizaje,  previstas en el currículo, nos permitirá tener claro lo que los estudiantes aprenderán, en el nivel o ciclo en que se encuentra, permitiéndonos integrar varias áreas cuando se requiere.

Es sumamente importante conocer estos aspectos claves para poder entender lo que se busca con el currículo Nacional.

3.      Adecuación de las herramientas curriculares

 Reformular nuestros formatos para la programación de unidades y sesiones de aprendizaje incorporando los aportes del currículo, que en realidad no son nuevos sino más bien se han retomado algunos aspectos que ya se trabajan, pero con diferente terminología.

·        Guías para los docentes

•       Guías para los estudiantes

Textos y cuadernos de trabajo para los estudiantes Presentan la organización de las competencias, capacidades y desempeños por áreas curriculares según el Plan de Estudios de cada nivel educativo y sus ciclos.

4.      Los desempeños de aprendizaje

Son las normas o estándares de evaluación que identifican o determinan la calidad que debe mostrar el estudiante que ha logrado una competencia u objetivo de aprendizaje.

Los criterios de desempeño expresan los niveles de exigencia mínimos para lograr el dominio de una competencia. El propósito de establecer criterios de desempeño es asegurar que los estudiantes logren las competencias exigidas al nivel de calidad requerido.

Para desarrollar lograr obtener buenos desempeños, debemos tener en cuenta una adecuada planificación curricular y de las sesiones de aprendizaje que deriven de ella, donde se partirá de situaciones significativas  y retadoras que permitan que nuestros estudiantes enfrenten  situaciones extraídas de experiencias y circunstancias de la vida diaria, facilitando de esta manera la construcción del nuevo conocimiento, confrontando con sus saberes previos es decir los conocimientos  ya existente; hechos que generará el conflicto cognitivo, este hecho debe permitirnos generar interés y disposición para que los estudiantes quieran aprender haciendo,  aprovechando cualquier error que cometa para lograr el aprendizaje deseado

5.     Uso masivo de las TIC y la innovación constante.

La Educación actual necesita ser más personalizada y centrarse en el aprendizaje de los estudiantes y las tic, son una excelente herramienta para lograr esto. Además, todas aquellas organizaciones, incluidas las universidades, que no vislumbren y preparen cambios drásticos en la didáctica del aprendizaje y en los sistemas de distribución de la enseñanza, pueden quedar rezagadas.

El estudiante y los docentes, aprovechan responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

Participa y se relaciona con responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a través de diálogos basados en el respeto y el desarrollo colaborativo de proyectos.

LOS ASPECTOS  PRINCIPALES QUE COMENZAREMOS A IMPLEMENTAR EN LA I.E. JEC SAN JOSE – PACASMAYO SON:

1.      La evaluación formativa y de competencias

2.      Adecuación Curricular en el  PCI

3.      Uso masivo de las TIC y la innovación constante.

LAS TAREAS QUE SE REALIZARÁN EN LA I.E. JEC SAN JOSE - PACASMAYO, SON LAS SIGUIENTES:

ASPECTOS PRIORIZADO	TAREAS
La evaluación formativa y de competencias	Evaluamos por competencias, para: a.      Definir claramente a  la evaluación entendida como una práctica centrada en el aprendizaje del estudiante. b.      Se evalúa para lograr la autonomía de los estudiantes al buscar que tomen conciencia de sus dificultades y fortalezas. c.      Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no saben. d.      Atender la diversidad de necesidades de los estudiantes, brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno, a fin de acortar brechas y evitar el rezago, la deserción o la exclusión.
Adecuación Curricular en el  PCI	a.      Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de adecuar los documentos que tienen que ver con el funcionamiento adecuado de toda I.E en el proceso de la enseñanza aprendizaje. b.      Enfatizar el trabajo cooperativo con el fin de poder   dar solución en equipo a los retos planteados. c.      La planificación que realicemos vamos a tener en cuenta las competencias y capacidades y estándares de aprendizaje, previstas en el currículo, ello nos permitirá tener claro lo que los estudiantes aprenderán, en el nivel o ciclo en que se encuentra, permitiéndonos integrar varias áreas cuando se requiere.
Uso masivo de las TIC y la innovación constante.	a.      Los alumnos participarán en la comunidad virtual realizando ejercicios conjuntamente, compartiendo información, aportando ideas y/o experiencias, etc. b.      El coordinador TIC se encargará de proporcionar cursos de formación inicial y avanzada sobre el uso y manejo didáctico de las TIC como herramienta principal del proceso de enseñanza y de aprendizaje. c.      A través de la participación activa en comunidades de práctica profesionales para fomentar: el diálogo reflexivo entre los docentes, la de privatización de la práctica, la colaboración docente y la indagación como actitud colectiva.